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不良教師-不良少年回母校。義家弘介/丁庸。麥田。2005。339頁。05/12/30-05/12/30。
蝴蝶頁上作者的簡介寫著，作者從國中時期就是個「不良少年」，16歲那年被高中退學，也跟家人斷絕了關係，之後因為轉介，1988年到北海道就讀「北星余市高中」二年級，之後完成大學法律系的學業，1999年回到母校北星余市高中擔任社會科教師。
這本書紀錄了作者回母校擔任老師的點點滴滴，以學生為主體的敘述外，當然有更多更深層他對生命、教育的理想和呼籲。因為曾經是中輟生，對於這群跟他走著相同路子的孩子，格外能夠體念他們的心情。
作 者認為所有拒絕上學校的孩子，都是因為學校在他們遇到困難的時候，大人們的敷衍了事所致。他對當前所謂的「自由主義」的教育嗤之以鼻，因為「孩子們其實正 如大人們所說，是個『不成熟』的個體。尊重這些『不成熟』孩子們的決定，聽起來好像很開朗，但卻讓我很難不覺得這樣的家長『不負責任到了極點』。……還沒 告訴孩子們什麼是『自由』就保障他們的『自由』，這樣的做法稱不上是『教育』」（p.161）
所以作者的班上不允許欺負弱小；要懂得自我反省、坦白認錯；要創造一個讓大家都安心待在裡面的班級（pp.164-165）。只要冒犯了這些信條，這個曾經是個「不良少年」的老師，就會以驚人的速度變成恐怖的惡魔，而且不得到最後壓倒性的勝利是絕不罷休。
作 者也坦承了一些無能為力或失敗的案例，但不論學生選擇改變或放棄，都可以看到這個學校裡面認真面對問題的態度。老師們試著各種方法讓學生卸下武裝的面具， 讓他們從極端的失望中再找回對人性、社會的信心。老師也會犯錯也會喪氣，但是在這個學校裡面，老師跟學生一樣，都有道歉的勇氣，也都有面對美好人生的高度 信心。
這是2005年倒數第二天，當電視上及學生都在談論到哪裡跨年狂歡的時候，翻開第一頁後就沒在停下來。同樣身為教育工作者，我相信的到底是什麼？願意讓台下的孩子們相信的又是什麼？
從這本書的字裡行間，我那一路的懵懂，似乎有了漸漸清明的態勢了！
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